到底反課綱是在反什麼？　懶人包讓你瞬間秒懂[圖+影]

教育部微調後的課綱恐將於今年 8 月上路，為了抗議教育部的「黑箱」微調，多個公民團體合組的「反黑箱課綱行動聯盟」成立，並提出三大訴求，包括要求撤回微調課綱、立即公開課綱微調的相關資訊、以及建立課綱審定的公共參與程序等三大訴求。

至於有哪些教科書的內容被教育部「微調」了？公民教師行動聯盟成員黃益中拿出最新「三民版」的高中公民與社會教科書，與舊版相比，雖然內容簡化了許多，教學上也方便不少，但去掉的卻是「白色恐怖」的篇幅與 228 歷史插圖，反倒增加了家族與台灣社會所具有的「中華傳統與文化」。

儘管教育部早已經公告課綱微調後的公民與社會課綱多時，但公家機關的製表功力實在令人汗顏，因此《BO》特別節錄了高中《公民與社會》科目當中爭議性極高的調整內容，看看這些教育部的大人們，到底要怎麼形塑我們的下一代，成為一個乖巧聽話的順民、堂堂正正的台灣人華人。

(註. 表格內，黃色螢光筆部分為未調整前的內容，藍色螢光筆則為調整後的內容)

單元一：自我、社會與文化

筆者 OS：由上表可看出，微調後的課綱特別簡化了「白色恐怖」、「良心犯」和「德國納粹」的舉例，儘管教育部的理由是因為「白色恐怖」已在歷史課本中詳述，但這樣的舉動，不免讓人聯想是為了刻意不讓學生將「白色恐怖」與「德國納粹」聯想在一起的技術性調整。

筆者 OS：介紹多元文化時硬是要扣上一個「中華文化傳統」的帽子，排擠台灣社會「多元文化」的主體性，擺明就是在延續政府的漢人霸權心態。換句話說，就是要你在認識這些多元文化時「飲水思源」，不要忘記咱們博大精深的中華文化啊！

單元二：政治與民主

筆者 OS：對於「國家認同」差異性的探討，從開場的主題一移至主題八，重要性的差異已經不言而喻；而微調後對於現行的「鳥籠公投法」的制度檢討，改成「跟各國比一比」讓你自己發掘問題出在哪，明顯就是在用文字遊戲繼續合理化「鳥籠公投法」的存在。

筆者 OS：BJ4，一堆年輕人都在學那些抱大腿的台灣藝人「內地」來「內地」去的，將「中國」改稱「大陸」也只是剛好而已，呵呵。

單元四：經濟與永續發展

筆者 OS：右傾化的教科書內容其實早就延續多年，所以會出現 FTA 的討論完全在預期之中，但討論 FTA 的利，教育部卻沒在內容中以同樣篇幅介紹 FTA 會帶來的衝擊。

結論：微調後，讓你變成乖巧聽話的台灣人華人

PTT 上有網友就在八卦版上 PO 文指出，他高中弟弟龍騰版的公民課本第三冊提到比例原則章節時，以違法集會遊行為例舉出使用「優勢員警架離」及「催淚瓦斯驅離」兩種方式，其中以「催淚瓦斯驅離」方式因為是犧牲少數集會遊行者的集會自由，保障眾多民眾行的權利，其採行方式與達成目的並未失衡，較符合衡量性原則。

（文章內容、下圖節錄自ETtoday）



從上述新聞可以知道，掌握課本中史觀、擁有調整課綱話語權的這些「大人們」，承襲了一貫的保守作風，將這些「順民」的思想不斷的複製在各個教科書之上。而經過這些學者們調整出的新課綱變成這種「強調中華傳統」、「淡化白色恐怖」的內容，也絲毫令人不意外。

後太陽花世代的崛起，我們的下一代的思辨能力能否跟著時代演進，從這一本 8 月份即將正式上路、爭議性極高的修正內容看來，恐怕還是無法太樂觀。

【影片如下】

由公民1985行動聯盟 留言。



●高中歷史課綱 改了哪些部分





●學者怎麼看

政大台史所所長薛化元：問題在缺乏系統論述

政大台史所所長薛化元說，近日藍綠陣營的討論都沒講到重點，新課綱的問題在於缺乏系統論述、專業不足。

薛化元說，如果說台灣是日本統治時代的殖民地，新課綱加上「殖民」兩字，相信沒有任何一位台灣史教授會反對，但微調後新課綱的問題不在於此。

中研院研究員張茂桂：調整內容不見得有錯 而是畫蛇添足

微調後的課綱內容不見得有「錯」，而是畫蛇添足，如對於慰安婦的描述，微調後增加「被迫」兩字；但過去即使不加，教科書內容還是有「被迫」的相關敘述。

張茂桂表示，微調後的課綱訂得比以前細，且更強調「台灣是中國的一部分」，想灌輸學生特定意識形態，這些都不宜。

張茂桂說，歷史沒有標準答案，要維持一定的開放性讓學生討論，但如今學生資訊來源多元，也不可能單方面接受教科書內容。

文化大學歷史系教授王仲孚：新課綱並沒有「去台灣化」

文化大學歷史系教授王仲孚表示，過去用中國來稱呼根本是違憲，歷史教科書早該撥亂反正，改稱中國大陸；日本占據台灣也是史實，用「殖民」更符合國家立場。

王仲孚表示，新課綱並沒有「去台灣化」，唯一的立場就是中華民國，教育部此次調整並沒有錯。

●教育部未能一次說清楚 被誤解回應也慢半拍

有學者統計，高一上台灣史課綱文字變動了六成，根本不是「微調」。鬧了好幾個月，教育部最近才發新聞稿，羅列出爭議主題其實只有十七個，大多是專有名詞。如把「日本統治」改成「日本殖民統治」；「慰安婦」改成「婦女被強迫做慰安婦」等。

但這些說法，現今多數台灣人不能接受嗎？慰安婦不是強迫的，難道是自願的？日本治台不是殖民，那是什麼？教育部不懂得訴諸一般民眾能接受的歷史情感與經驗法則爭取認同，反而像做錯事般回應得吞吞吐吐，更落人口實。

教育部從未能一次說清楚，即使在官網上設了課綱網路說明專區與臉書，也未廣為周知，點閱、回應人數寥寥無幾，形成無效溝通。最後被迫一再讓步，開放新舊教科書並行、爭議點不列入大考範圍，反而自打嘴巴。

十二年國教去年倉促上路，新課綱來不及訂定，教育部因此決定微調實施不到兩年的現行高中課綱。

●學生抗議多次 23日夜襲教育部

23日深夜50多反課綱學生和民眾夜衝教育部，佔領部長辦公室，遭到霹靂小組逮捕，24日反黑箱課箱行動聯盟聲援反課綱學生在教部外開記者會，要求部長吳思華「不要一錯再錯，用政治霸凌教育」，若蠻幹到底，「就下台，以謝國人。」

逮33人 11人送少年法庭

反黑箱課綱學生及民眾夜闖教育部，台北市警方「確認已有破壞侵入事實」，依現行犯逮捕33人，其中包括11名未成年學生、3名記者，依侵入公署、毀損罪究責，帶往台北市保安大隊偵訊；台北地檢署派檢察官到場指揮， 11名未成年學生送交少年法庭處理，其他人下午移送台北地檢署複訊。

教育部除表示對學生「忍痛提告」，也將對三名承認翻越教育部圍牆的自由時報攝影記者廖振輝、苦勞網記者林雨佑

、以及新頭殼記者宋小海提告；教育部長吳思華說，若純粹為採訪需要所做行為，未來會撤告，若記者有「帶領學生進入」的事實，教育部也會提告。

●教育部長的態度

吳思華：爭議課綱程序已過 我也難改

針對外界諸多質疑，教育部為何不暫擱有爭議的課綱內容？吳思華24日回應，103年課綱內容已經正式審議過程公告，所有出版社都按新課綱完成教科書撰寫審定，程序已依法進行。目前大家看到的爭議，國教署也早已公告說明，教育部會以補充教材方式提供給教師們參考。

吳思華說明，未來教學上無論選用新舊版教科書，教育部會在8月底前，將新舊課綱具爭議和差異部分建立知識庫或納入補充參考教材，師生可透過參考教材在課堂討論。

●綠營執政六縣市 拒採用高中歷史新課綱的理由

台南市長賴清德對於新課綱修改的文字，像加入「（日本）殖民」、「侵略」等字，慰安婦加入「被迫」，不願意說明看法，僅說根本不必談該怎麼改，沿用原有的文字即可；高雄市長陳菊則說，必須更符合國民共識與台灣民主經驗，程序上也該更透明並徵詢廣大意見。

相較其他縣市長，嘉義縣長張花冠則較明確地說，課綱調整內容悖離台灣本土史觀，例如將「鄭氏統治」改為「明鄭統治」，凸顯「台灣在鄭氏時期也為中國統治」，強化中國統治台灣的歷史，已引起眾多民間社團與專家學者的批判。

張花冠還說，新課綱當代台灣部分，新增「光復」與「政府遷台」的用詞來矮化台灣主體，讓「大中國」、「大一統史觀」重新復辟。

●課綱爭議 每幾年就會上演一回

中小學課綱爭議隨政黨輪替，每隔一段時間就上演；杜正勝擔任教育部長時，推動「去中國化」，修訂高中歷史課綱，將「本國史」改為「中國史」，並大幅改動國中小九年一貫課綱，把「國語」改成「華語」，「中文」改成「漢字」。

「日治」和「日據」爭議也多。民國八十六年前，教科書談台灣被日本統治都用「日據」，八十六年李登輝任總統，教部部編國中歷史教科書，以「日治」取代「日據」。

VIA：新聞整理

本帖最後由 miffy5042 於 2015-7-31 17:29 編輯


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